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最新整理性学*设计方案.docx

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最新整理性学*设计方案 一、课题的提出 1、课题提出的现实依据 我校是一所重点初级中学,学生家庭相对比较优越,受家庭思想 影响,大多数学生学*积极性比较好,但是课堂上发言的积极性非常 差,再加上教师调动不到位,评价方式不恰当,方法不合适,出现了 学生课堂上学*不十分专心,容易分神;课堂教学效率没发挥到应有 的效果。如何更大的提高教学质量,提高教学效率是摆在我们面前迫 切需要解决的问题。我们认为通过“家校联合提高中学生课堂发言的 积极性”课题的研究,可以解决这个问题。在课堂上,只有学生以积 极的状态投入学*,学*效率才会高。 2、课题提出的理论依据 苏霍姆林斯基曾说:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂 和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人 产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”爱因斯坦 也曾说:“兴趣是最好的老师。”课堂上学生有了学*兴趣,教师就能 充分发挥学生在学*过程中的主动性和积极性,营造宽松、和谐的学 *气氛。新课程改革背景下,要求教师转变教育观念,改变教学方式、 方法,变革学生学*方式,使学生形成全面、和谐、积极、健康的可 持续发展的现代人。本篇文章来自资料管理下载。同时,在现实的教 学改革实践中普遍存在着一个非常重要的问题——课堂教学的有效 性问题。只有激发学生的学*的动机,才能调动学生学*的积极性和 主动性,在学*中就能表现出积极性和自觉性。因此,在*翁盟 质教育的今天,增强中学教学有效性的意识,尤其注重中学课堂教学 中调动学生学*积极性,进行教学有效性的研究,就显得十分迫切与 必要。我们试图通过对中学生学*积极性问题的研究与分析,从而得 出一些合理有效的建议,打造有效课堂。 3、课题研究的意义与价值 通过本课题的研究,培养学生养成积极主动学*的*惯,发言积 极在课堂学*中积极主动地思考问题,发现问题,并能通过讨论解决 自己发现的问题。打造和谐、高效课堂。如何调动家长配合学校以及 在家庭中如何对孩子进行这方面的培养也是关键所在。 二、课题研究的对象与目标 1、研究对象:育文中学 7 年级 5 个实验班。 2、研究目标: 培养学生发言的各种品质。这种品质指的是发言者语言礼貌、态 度大方,听者虚心地学*和友好的帮助。具备了这种品质,才能使课 堂教学中的师生合作、生生互动、学*有效果。当发言者的错误回答 得到同学的指正,教师引导他向同学道声“谢谢”;当发言者的人格 受到同学侮辱时,教师引导学生对某中事物或看法达成共识,并促成 该同学对发言者主动道歉;当学生发言忸怩或小声的时候,不仅教师 要多加鼓励,还要让学生的“哎、呀、也”埋怨声变成“我们相信你” “我们认真听”的信任语。试想,在这种课堂气氛中回答问题,学生 还拘束什么呢?善于发现每位学生的闪光点,正确*兰勖课环⒀哉摺 大部分小学生都喜欢表现自己,谁都希望自己的发言得到肯定。当他 的发言得到肯定和赞扬的时候,就会调动他发言的积极性。当他的发 言被师生无情否定的时候,就可能产生消极的作用。教师必须从发言 的内容和语句,态度和礼貌,思想和诚意,思维和方法,勇气和胆识 等不同的角度,发现他们值得肯定和赞扬的一面,委婉而亲切地指导 学生纠偏。这样每次都让学生尝试到成功的喜悦,他们的表现欲就会 愈加强烈,何愁学生不回答问题呢?注意沟通师生情感,提高教师自 身的亲和力。在学*生活中,教师勿忘学生,疏通了师生之间感情, 学生取信于师,就乐意听凭教导。在课堂上,教师教态亲切感人,语 言丰富生动,富有吸引力。这样,使学生“亲其师,信其道”。在和 谐的师生关系中创造出愉快的教学氛围,学生就能尽最大的能力释放 出自己的知识。如果学生觉得老师高高在上,就会望而生畏,从而小 心谨慎地抑制自己的能力。除此之外,教学中调动学生发言的积极性 还取决于教师的课堂教学设计、提问的方法和艺术等。总之,关键在 于教师的引导。如果我们在教学中能不断地反思、总结、提高 三、课题研究的主要内容、方法和途径 1、研究的主要内容: 主要进行新课标下中学生课堂学生学*积极性调动的研究。具体 包括在课堂教学中如何激发学生的学*兴趣,教师的提问策略及评价 策略等。 2、研究的主要方法: 本课题研究,以行动研究为主,积极探索有效课堂激趣策略、教 学策略及课堂评价策略,最大程度的调动学生的课堂学*兴趣。同时 在研究中还辅之以文献借鉴、调查研究、对比研究和经验总结法,确 保本课题得以高效的实施。 (1)文献借鉴法。查阅与本课题相关的基础理论、应用理论资 料,及时分析、整理,充实本课题的理论基础,提高教师的理论素养, 促进研究的深入。 (2)案例分析法。通过分析名家教学案例,不断反思,逐步提 升教师课堂教学实效。 (3)个人经验总结法。做公开课,在教学实践中不断探索和反 思,及时撰写教学后记、反思、经验总结、论文等,并适时在课题组 交流。 (4)调查问卷法。通过调查问卷,走进学生心灵,了解学生对 不同课堂教学方式的意见,在实践中探索学生欢迎的、高效的课堂教 学策略。 (5)经验总结法。及时总结实验经验和教训,修改、补充和完 善操作措施,力争使研究水*上升到一定理论高度。 3、研究的途径 1、加强校本培训,树立新教育的课堂观、教学观、学生观和评 价观。 以新教育理论学*和我校的课改方案为重点,帮助广大教师转变 教育思想,更新教育观念,形成与新教育实验相适应的课堂观、教学 观、学生观、评价观、价值观。校本培训形式做到多样化,坚持学* 理论与提高实践能力相结合、坚持个人自学与集中辅导相补充,要充 分依靠广大教师,密切配合,齐心协力,大胆实践,开拓创新,努力 提高教师开展新教育课题研究的水*。 2、加强校本教研,提高教师课堂教学的实践能力,进一步提高 学生的学*积极性。 3、教师之间要多交流、多沟通,相互之间要取其精华,去其糟 粕。 4、阶段交流:组织三次课题汇报课听评活动;本篇文章来自资 料管理下载。组织五次课题论坛活动;每周在周三的集体备课之后课 题组的


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