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2018学年四年级英语上册Unit5OurSchool(第3课时)教学设计陕旅版

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Unit5 第 3 课时
教学目标 1. 拓展学*问路的句型 How can I get to the ...?并能综合运用第一及第二课时所 学的 内容,根据实际情况正确应答。 2. 能在教师的引导下,完成 Part B Look and talk 部分以及 Part C Ask and answer 部 分的活动。 教学准备 1. 教师准备: (1) Let’s learn more 部分的教学挂图、Kevin 和警察的头饰。 (2) Let’s learn more 部分的音频。 (3) —些本单元及以前所学过的场所的词汇卡片。 (4) 一张 Kevin 去儿童公园的路线图。 (5) Look and talk 部分的街区图。 (6) —个简短的英语导游介绍小景点的视频。 2. 学生准备:一张从学校到自己家的地图。 教学方法建议 I. 课程导入(Leading In) 1. 课前热身
教师拿出所准备的场所卡片,通过大小声的方式复*词汇。也可以看图随机编说 chant 进行复*热身,如: Where is the park? It’s near the shop. It’s near the shop. Where is the cinema? It’s next to the library. It’s next to the library. Where is the zoo? It’s beside the supermarket. It’s beside the supermarket.

Where is the car? It’s behind the tree. It’s behind the tree. 2. 新课导入
教师可承接上一环节中的 chant 部分,尝试借助 Part C Ask and answer 部分进行导入。 如在歌谣最后一段可唱:Where is your home, ...? Where is your home?并请点到名字的 学生展示他所准备的从学校到家的路线图,引起师生对话: T: Where is your home, S1? S1: (展示所准备的从学校到家的路线图,引导大家看图并介绍)Look at the picture. My home is behind / beside / near the... II. 课程展示活动和过程的设*ㄒ椋≒resentation) 1. 新课展示 1. 教师承接新课导入部分,在师生会话中引出新的功能句: T: Where is your home, S2? I’d like to go to your home. But I don’t know the way. Can you tell me the way to your home? / How can I get to your home?
教师反复交叉使用 Can you tell me the way to your home? / How can I get to your home?进行提问,使学生了解另一种问路的方式:How can I get to ...? S2: (展示所准备的从学校到家的路线图,引导大家看图并介绍)Look at this picture. Go along this street and you can see the ... here. My home is behind / beside / near it. ...
教师引导学生逐步加入 take a bus, get off the bus, go along the street, turn left, turn right, go straight 等词语对其路线图进行完整表述: T&S2: Go along the street,... 2. 教师在黑板上通过图示创设情境:Kevin 要去儿童公园,他在问路。教师要注意在图中 的适当地点放一个 Kevin 的头饰,让学生从该处出发帮助他找到公园。教师可让学生在黑板 上标出 Kevin 去公园的路线,引导其观察并用英语描述路线: T&S1: He can take a bus at the bus stop and get off at Park Road. The Children’s Park is beside the cinema. 然后,教师扮演 Kevin,选出一位学生扮演警察,进行问答: Kevin ( T ) : Excuse me.

Policeman: Yes?

Kevin ( T ) : Can you tell me the way to the Children’s Park?(然后很快换种问法)

How can I get to the Children’s Park?

Policeman: You can take a bus at the ... Then get off at... And...

Kevin ( T ) : Thank you very much.

板书并朗读句型:

How can I get to the Children’s Park?

You can take a bus.

在这里,教师可以把 by bus, by train, by plane, by bike, by ship, on foot 这些

表示交通方式的短语融入对话中进行复现。出行的方式有很多种,教师可以让学生根据自己

的实际情况来选择作答,也可以制作一张表格,统计学生出行的方式。

How can you go to school?

Name

Take a bus By taxi

By bike

By car

On foot

教师可在课前准备好一些打印的表格,也可以在黑板上画出表格让学生自己在练*本上 仿画,然后让学生四人一组完成表格,并在相应的交通方式下打勾。教师还可准备一些其他 主题,如:How can you go to the park? How can you go to the zoo? 等等,让学生进 行充分练*。
教师也可准备一些交通用语和标志,供学生做适当的了解。 教学小贴士 1. No Honking 禁止鸣笛 2. No Jaywalking 禁闯红灯 3. No Passing 禁止通行 4. No Parking 不准停车 5. No Entry 禁止入内 6. No Waiting 不准等候

2. 巩固活动 1. 教师播放 Let’s learn more 部分的录音,一遍正常速度,一遍慢速。并设定一些相关 问题让学生根据录音内容作答,参考问题如下: (1) How can they get to the Children’s Park? (2) What do they want to buy? (3) Who helps the children? 2. 对话表演
教师先将学生分组,如男生表演警察、女生表演问路的学生。再让学生个别表演,以提 高学生的语言能力。表演中教师要注意培养学生的语音语调(如问句 Park Road?就要用升 调),并注意礼貌用语的表达。 III. 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1. 盲人找路
学生两人一组,参加游戏,其中一名学生要用眼罩蒙住眼睛,由搭档借助 turn left, go along 等词汇描述回家的路,引导其完成任务到达目的地,在规定的时间内顺利完成任务的 为获胜组。 2. Part B Look and talk
教师指导学生认真观察 Look and talk 部分的街区图,找准每个场所的位置关系,然后 两人一组进行对话练*,之后,随机选出部分小组在班上演示。 3. 我是小导游
教师播放所准备的介绍景点的小视频,并提醒学生根据介绍画出相应的景区示意图。然 后邀请小导游结合其所画的景区示意图,向同学介绍如何到达该景区,以及那里有些什么景 点。教师可以把小导游要说的话做一些提示,让学生根据实际情况选用,启发学生活学活用, 并且选出最佳小导游给予奖励。如: Hello! Welcome to ... It’s near the ... There is ... We can take a bus at the ... and get off at... Turn right / left. We can visit the ... It’s very nice.



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