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2018年高考语文第二轮复习第一部分专题二文学类文本阅读(1)小说阅读自学案三步阅读检索小说文本信息


专题二

文学类文本阅读

《考试说明》要求考生会阅读鉴赏中外文学作品,了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学 体裁的基本特征及主要表现手法。虽然《考试说明》对选文设定了四种体裁,但全国卷在文 学类文本阅读的选文上比较固定,近年来一直考小说,2017 年考查了散文,其他体裁从未 涉及。为增加备考的针对性,本专题编写了两部分:小说阅读和散文阅读。 (1) 小说阅读 自学案 三步阅读 检索小说文本信息 (建议用时约 30 分钟) 一、图解三步阅读法,整体理解小说 二、以例说法,活用三步阅读法 读文指导示例 第一步:宏观入手,把握小说情节。

(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的题目。 小说的情节紧紧围绕“渴”展开, 天 嚣 且贯穿始终,试验队队员们忍受着 饥渴,蒙古族同胞在极端恶劣的天 气中敲门,试验队开门相救却意外 得瓜解渴,人物形象和主题思想越 来越鲜明。[第 2 题理解依据]

赵长天 风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟 疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。 渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分

原始。欲望,分解成最简单的元素: 水!只要有一杯水, 最后以“美好的谜”结尾,戛然而 哪怕半杯,不,一口也好哇! 止,给人以无限的遐想空间,有言

[第 3 题理解 空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘, 有尽而意无穷的效果。 被风化成的极细小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小 屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺 着仅有的一点水分。 他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬 依据] 第二步:微观研判,分析人物和环 境。 1.人物

身处困境、 块, 会不会引起别的疾病, 比如矽肺?但他懒得想下去。 “他”代表的试验队员: 疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。 他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他 左耳听力比右耳强。 风声,丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力,远隔 一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐 的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。 理智清醒、极强的责任感、真诚助 人的科研人员形象。 (1)通过开门前试验队员一句“桌 子上有资料没有?当心被风卷出 去”,就体现了科研工作者高度的 责任意识。 [第 1 题的 C 项理解依据] (2)通过对敲门的反映: “微弱的敲 门声已经明白无误地告诉大家:不

他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半 昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。 于是,这间屋子,便沉入无生命状态……

是来救他们的天神,而是需要他们 援救的弱者……而此刻,个个都像 喝足了人参汤” , 感受到试验队员们

忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。 虽身处困境但仍想着救助他人的高 一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去 风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然 微弱,却执着,并带节奏的敲击声。 “有人敲门! ”他喊起来。 遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞 撞,竟全扑到门口。 真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水 尚品质。 [第 1 题的 B 和 D 项理解依 据] 2.环境 开头部分对严酷的自然环境的描 写,烘托并渲染了恐怖气氛,为人 物出场做铺垫,丰富了人物形象。 [第 1 题 A 项理解依据]

车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家: 第三步:综合分析,把握主题意图。 不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。 人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导 弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个 在情节的发展过程中,表现了困境 之中人与人之间的相互救助的真挚 感情;

人准兴奋得瘫倒在地。 而此刻, 个个都像喝足了人参汤。 在对人物形象的刻画中蕴含了被困 “桌子上有资料没有?当心被风卷出去!” “门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。 “开啦! ”撤掉顶门棍, 他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱 离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进 灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块, 屋里刹 时一片混乱,像回到神话中的史前状态。 “快,关门! ”他喊,却喊不出声,但不用喊,谁都调 动了每个细胞的力量。 门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆 稀泥。 谁也不作声,谁也不想动,直到桌上亮起一盏暗淡的马 灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听 不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手 解皮口袋。 人员与蒙古同胞和谐团结的精神; 在恶劣的自然环境中展现军民团 结、民族和谐的主旨。

西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油 津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢! 戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀 罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想 西瓜! 蒙古族同胞利索地剖开西瓜,红红的汁水,顺着刀把滴 滴答答淌,馋人极了! 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味 来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终 也没弄清,因为谁也听不懂蒙语,只好让它成为一个美 好的谜,永久地留在记忆里。 (有删改) 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )

A.小说开头不仅形象描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身 感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头 奇迹般的出现,这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风 卷出去” ,就体现了科研工作者高度的责任意识。 D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴 素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。 解析:B 项, “这都说明生命奇迹无法解释”错误,这并非本文要阐明的意图。 答案:B 2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。 答: 解析:小说的构思具有整体性,设置恰当的线索对展开情节、表现人物和凸显主题思想 具有重要作用。小说的情节紧紧围绕“渴”展开,且贯穿始终,试验队队员们忍受着饥渴, 蒙古族同胞在极端恶劣的天气中敲门, 试验队开门相救却意外得瓜解渴, 人物形象和主题思 想越来越鲜明。考生答题前一定要理清文章脉络,再从情节结构、人物形象和主题等角度作 答。 答案:①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;②集中描写人物在特定环境下的 状态与感受,使主题更突出。 3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作

品进行分析。 答: 解析: 分析结尾的艺术效果必须充分结合小说的情节内涵和创作意图。 送瓜人如何来到 这里成为谜,这是情节的出人意料之处,也留给了读者充分的想象空间;成为谜是因为队员 们听不懂蒙古族群众的话,但读者所受到的感染更深,本是帮助别人却意外地帮助了自己, 试验队和蒙古同胞同心一意,共同战胜困难建设祖国。 答案:①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;②故事戛然而止,强化了小说的神 秘氛围;③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。



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