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四年级下语文教案-哥伦布竖立鸡蛋沪教版(2015秋)

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哥伦布竖立鸡蛋 教学目标 1、自主学*课文生字,理解“壮举、创举、挑衅、创先等”词语的意思。 2、读课文,学*人物对话,体会人物的不同心理和情感。 3、学*在阅读中提问,并试着解决问题。 1、感悟哥伦布“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”这两件事的内在联系,懂得善于 发现、敢于证实才能创先的道理。 教学重点和难点 1、在理解文本语言的基础上,体会人物的不同心理,并有感情地朗读课文。 2、感悟哥伦布“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”这两件事的内在联系,懂得善于 发现、敢于证实才能创先的道理。 课前学生准备 预*课文 查找哥伦布和发现新大陆的资料 教学过程 一、谈话导入,揭示课题 1、 (板书:哥伦布)交流哥伦布成名的原因。 大声读,他之所以赫赫有名,是因为——(板书:发现新大陆) 2、揭示课题 齐读 3、 (板书:竖立鸡蛋)指导“竖”的字形 竖立鸡蛋和发现新大陆之间有什么关系? 二、研读课文,感悟哥伦布“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”这两件事的内在联系。 (一)学*第一次“攻击”的内容,在质疑解疑中感受哥伦布的开拓冒险精神。 1、找出达官贵人们攻击哥伦布的话。 出示第二节 指名读,要求读正确 2、学生自读这段话,提出问题 预设:这件事到底*常吗? 真的任何人都能发现吗? 既然任何人都能发现,为什么他们不去发现? …… 3、解疑 (1)发现新大陆这很*常吗?读第一节谈看法。随机理解“壮举、创举” ,感受 “发现新大陆”的不*常。 理解:壮举 “举”就是—— 文中的“壮举”是指——发现新大陆,开辟了 新航线。 创举 指导朗读 这明明是创举,但他们却说(指名读第二节) (2)理解“挑衅” ,指导读好达官贵人们攻击哥伦布的话。 衅:指导字形 “挑衅”里充满了——(生交流) 自己读 指名读 真是咄咄逼人 (再指名读)这根本是无中生有, 无事生非 (齐 读) (3)这是件不*常的事,阅读补充资料,你会发现更多不*常。 (深入了解“发 现新大陆”的不*常) (4)创设情境:你要是在现场,你听到这句话你会——? 用一两句话为哥伦布 辩护,再次体会达官贵人们的恶意挑衅,相机解决其他的疑问。 交流:不,先生,___________________________________________ 板书:不可能 (5)小结体会哥伦布成功的原因哥伦布的成功关键是他——(勇敢、有毅力) 他敢——(冒险……) 板书:敢想 敢做 (二)学*第二次“攻击”的内容,在反复朗读中体会哥伦布的成功在于创先。 1、引读课文第 5——7 节 指导学生从哥伦布的行动中感受他的冷静和智慧。 2、指导朗读达官贵人们说的话。 达官贵人们那肯服输——(齐读)用你这种方法,谁都能把鸡蛋竖立起来, 这是最简单不过的事了。 ” 再次感受他们的恶意攻击。 3、联系课文,对达官贵人们的话发表看法,随机指导: (1)师演示磕鸡蛋,结合“轻轻一磕” 、 “牢牢竖立”体会哥伦布竖立鸡蛋非常 轻松,指导朗读 (2)关注达官贵人们的表现,想像当时他们可能说的话,从中感受竖立鸡蛋的 不易,指导朗读。 我糊涂了,到底简单不简单?(发现问题就简单,没想到方法时不简单。 ) 板书:去发现 去证实 (3)感悟哥伦布成功的关键。板书:创先 4、引读课文,回顾竖立鸡蛋的过程,小结板书,体会“竖立鸡蛋”与“发现新 大陆”这两件事的内在联系。 5、创设情境:此时此刻,面对这些还没有服气的达官贵人,你想说些什么?指 导写话 6、再读最后一节哥伦布的话。 四、联系生活,课外延伸 关注身边的小发现,敢想、敢做,去发现、去证实,竖立起属于你的哥伦布鸡蛋, 那你就离*成功不远了。 五、板书设计 哥伦布竖立鸡蛋 发现新大陆 敢想 敢做 去发现 去证实 竖立鸡蛋 创先 攻击、挑衅 哥伦布 教学反思: 达官贵人 不可能


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