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2020年人教版小学语文二年级上册18《称赞》课堂教学实录

发布时间:

教案

《称赞》课堂教学实录

教学目标:

陕西省 XX 安小学 邢 莉

1、认识“刺”“猬”等 10 个生字,会写“采”“背”等 8 个字。 2、正确、流利地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。 3、借助插图,联系上下文和生活实际理解课文内容。 教学重点:
1、认识 10 个生字,会写 8 个字。 2、朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,体会互相称赞带来的快乐。 教学难点:

体会称赞带来的快乐,受到美好情感的熏陶。

教学过程:

课前活动:

师生互动拍手小游戏 :

师: 我拍上

生:我拍下

…… 师:今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝,大家已经和它们见过面了, 它们是(出示“称”) 生:称 师:我们在学*《称象》一课时见过它。(再出示“赞”) 生:赞

师:还记得那句话吗?“诚实赢得…… 虚伪招来……” 生:“诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。” 师:课文中它们组成了一个新词,叫—— 生:称赞

师:什么是称赞?谁能给它换个词? 生:表扬

生:赞许 生:赞美

师:今天我们要学*的课题就叫《称赞》,大家来齐读课题。 生:称赞

师:声音真洪亮!相信大家课文一定能读得更棒!一起打开书读课文,如果遇到

不认识的字可以请拼音帮忙,遇到难读的句子就多读几遍。

生:自由读课文

师:读了课文,你们认识了几个动物朋友?

生:两个

师:今天老师还把他们请到了课堂上来,他是……(出示刺猬图)他是……(出 示小獾图)

生:刺猬 小獾 师:他们的名字你认识吗?谁来读?

生:刺猬(三声)

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师:“猬”本来读四声,和刺连在一起,读轻声。 师:“獾”有点复杂,大家一起读。 师:刚才大家读了课文,文中讲了谁称赞了谁? 生:刺猬称赞了獾,獾称赞了刺猬。 师:看来他们是互相称赞。(多媒体出示) 师:他还称赞你们呢?称赞你们读书认真,听课仔细。 多媒体出示图片(火车上面有生词) 师:只要读对了火车上的词,小火车就可以开起来。每人读一个词,读对了,小 火车就会穿上漂亮的衣服。 (生接龙读词) 师:有两个小问题想和大家交流,“瞧”为什么是“目”字旁? 生:因为它是用眼睛看。 师:傍晚是什么时候? 生:太阳从东边升起来,从西边落下去。 师:老师告诉你,傍晚是天快黑,还没有黑的时候。 (接着指名读) 师:老师相信大家都能读准确,同桌之间互相读一读吧。 生同桌读词 师:祝贺你们闯关成功!那就让我们就坐上火车出发吧,闭上眼睛。火车带着我 们穿过山洞,越过小河。大森林终于到了。清晨的森林美丽而宁静,小刺猬去森 林里采果子,在路边遇到了小獾,他们在做什么呢?请同学接读 1-4 自然段。 生:接读课文。 师:小獾做了三个什么样的小板凳? 生:粗糙的小板凳。 师:看上去怎么样?凳子腿有的――有的―― 生:凳子腿有的细,有的粗 生:有的正,有的歪。 师:这样的板凳坐上去会是什么感觉?摸上去会有什么感觉?老师有一块粗糙的 木板,你来摸摸看,什么感觉? 生:有裂缝 生:凹凸不* 师:我来摸摸,还有很多毛刺呢!像这样不精巧,不光滑的样子就是—— 生:粗糙 师:这么粗糙,可是小刺猬却称赞小獾—— 生:一个比一个做得好。齐读该句。 师:我认为小刺猬不该称赞小獾,你们同意吗? 生急于回答。 师:要解决这个问题。办法只有两个字——读书,读 1-4 自然段,找出理由来说 服老师。 生自由读。 师:应该称赞吗?假如你就是小刺猬,说说你为什么要称赞他? 生:虽然他做得很粗糙,但是他做得很认真。 师:既然认真,为什么还那么粗糙? 生:因为他还没有学会。

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师:他正在学,那他学的态度怎么样? 生:认真 师:拿起书,一起读第二自然段,让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。 生齐读 师:有的同学把“糙”读成了造,跟老师读。 师:还有什么原因,要称赞小獾呢? 生:到傍晚的时候,拿了几个红苹果…… 师:看来你没有听清老师的问题,听别的同学说,还有什么原因你要称赞小獾? 生:他做的一个比一个好。 师:看屏幕,一个比一个好,你是怎么理解的? 生:第一个做得有些好,第二个比第一个好…… 师:我觉得第一个做得应该很粗糙,第二个比第一个好,第三个更好。 师:说其他东西,还会说一个比一个怎么样? 生:一个比一个多。 师:一个和一个,能比较多少吗? 生:一个比一个长。 师:大树怎么比?一棵比一棵 生:高 生:粗 生:长 师:还能说什么?铅笔可以说—— 师:鲜花可以说—— 生说。 师:现在我是明白了,“一个比一个好不是说小獾做得好,而是说一个比一个有 进步。你们是聪明的小刺猬。通过仔细观察,发现了小獾的优点。你们的细心, 你们的热情打动了我,我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬! 出示句子 生练读 师:现在我就是小獾,谁来夸夸我? 指名读 师:你们一起来夸夸我吧,加上动作就更好了! 生做动作。 师:真的吗? 生:真的 师:听了你们的称赞,我心里高兴极了。小獾仅仅是高兴极了吗?大家看(出示 课件)到了傍晚,他做出了一把椅子,一句称赞的话居然使他有这么大的变化, 是为什么呢?我们还是去看看小獾自己是怎么说的吧,自己到课文里找一找,默 读4、5、6自然段,把小獾说的话用笔画下来。 生小声读 师:默读要做到不出声,不指读。 生按要求读书。 师:小獾说了些什么,谁能说出你画的句子? 生:读课文中的句子。 师:请大家看屏幕,把小獾说的话读一读。

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生齐读句子。 师:请问什么是“泄气”呀? 生:没有信心 师:没有了干劲就是泄气。(板书) 师:假如你就是小獾,泄气了,你还想做吗? 生:不想。 师:这时候,小刺猬称赞了你,让你有了自信。你们相信自己能怎么样? 生:板凳能做得一个比一个好。 师:做好了板凳,还想做什么? 生:还可以做椅子 师:是呀!正是有了自信,他还做起了小椅子。这句话可以怎么读呢? 生:读 师:小獾,你会做椅子了,心情怎么样?别把高兴藏在心里, 学生试读。 师:带着自信,带着你们成功的快乐,挺起胸膛来读。 生齐读。 师:让我们一起来回忆一下傍晚发生的事情吧。我们来分角色朗读。 (学生戴头饰,表演朗读) 师:(对其余学生说)你们是小评委,看谁能够发现别人的长处? (生表演读) 师:“不好意思”是什么样子?不好意思地读一读。 师:听了他们的朗读,你向称赞谁? 生称赞。 师:听了他们的称赞,你们的心情怎样? 生:很舒服。 师:其实小评委也值得称赞,因为你们善于观察,发现了他们的优点。 师:小刺猬也得到了小獾的称赞,小刺猬是怎么做的? 生:小刺猬立刻从背上取下两个大苹果。读句子 师:听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,因为这称赞—— 生:消除了疲劳 师:听了小獾的称赞,小刺猬高兴极了,因为—— 生: 疲劳-消除(板书) 师:你们看,相互的称赞让他俩成了好朋友,这称赞还架起了一座友谊的桥梁哪! (板书) 师:同学们,时间不早了,我们也该回家了,小刺猬和小獾恋恋不舍,让我们再 来写写字(出示象形字“采”) 师:师在田字格示范书写 师:回家练*写“采”“背”,再读读课文,下节课来演一演。

板书设计:

刺猬

称赞



泄气

自信

教案



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