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2019年(春季版)六年级数学下册3.1比例比例的基本性质反思教案1新版西师大版

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2019 年(春季版)六年级数学下册 3.1 比例比例的基 本性质反思教案 1 新版西师大版 在教学比例的基本性质时,首先让学生根据教材所提供的两组数据,独立写成比例,再 联系比的前项和后项的知识:学生自学认识比例的各部分名称、认识内项和外项,完成后进 行反馈,并充分应用学生书写的 8 组比例来强化内外项的知识。然后再进行激趣:“比例中 的内项和外项还有一个有趣的规律,请大家分别算出它们的内项和(差、积、商)与它们的外 项和(差、积、商),看看你能发现了什么?”“再随便找几个比例,看看这些比例中有没有 这个有趣的现象?”引导学生计算出在比例中两个外项积和两个内项积,从而发现其中的规 律,总结出比例的基本性质。下面通过把比例写成分数形式,让学生形象地看到两个外项积 和两个内项积就是将比例中等号两端的分子和分母分别交叉相乘,积相等,最后得出比例的 性质。让学生应用比例的性质验证自己写的比例成立不成立,使学生明白,验证比例式是否 成立,除了求比值的方法,也可以用求两个外项积和两个内项积是否相等的方法。课*才 应用比例性质进行填空练*,进一步加深学生对比例性质的认识与掌握。 “设疑”这 个环节中,我能从学生已有知识入手,精心寻找新旧知识的联接点,过渡自然流畅。采用问 题解决式展开探究,让学生自己去发现新问题,探索新知识。“探究”是本课最重要的一个 环节,在这个环节中主要引导学生怎样自己的努力去发现比例的“秘密”,归纳出规律性的 结论。整个环节力求体现学生自主探索、独立思考、合作交流的学*过程,从中提高学生的 数学学*的能力。教学设计中还特别注意发展学生的个性,如要求学生用自己的语言归纳比 例的基本性质等。在“应用”这个环节中,强调及时应用及时反馈,重视在练*中发挥教师 的指导作用,使练*的针对性更强,巩固练*在层次上由易难,在形式上由封闭走向开放, 让学生的聪明才智、才能得到充分的发挥,真正主动学*,成为学*的主人。 附送: 2019 年(春季版)六年级数学下册 3.1 比例比例的基 本性质反思教案 5 新版西师大版 在教学比例的基本性质时,首先让学生根据教材所提供的两组数据,独立写成比例,再 联系比的前项和后项的知识激趣,学生自学认识比例的各部分名称、认识内项和外项,完成 后进行反馈,并充分应用学生书写的 8 组比例来强化内外项的知识。然后再进行激趣:“比 例中的内项和外项还有一个有趣的规律,请大家分别算出它们的内项和(差、积、商)与它们 的外项和(差、积、商),看看你能发现了什么?”“再随便找几个比例,看看这些比例中有 没有这个有趣的现象?”引导学生计算出在比例中两个外项积和两个内项积,从而发现其中 的规律,总结出比例的基本性质。下面通过把比例写成分数形式,让学生形象地看到两个外 项积和两个内项积就是将比例中等号两端的分子和分母分别交叉相乘,积相等,最后得出比 例的性质。让学生应用比例的性质验证自己写的比例成立不成立,使学生明白,验证比例式 是否成立,除了求比值的方法,也可以用求两个外项积和两个内项积是否相等的方法。课上 安排应用比例性质进行填空练*,进一步加深学生对比例性质的认识与掌握。 个环节中,我能从学生已有知识入手,精心寻找新旧知识的联接点,过渡自然流畅。采用问 题解决式展开探究,让学生自己去发现新问题,探索新知识。“探究”是本课最重要的一个 环节,在这个环节中主要引导学生怎样自己的努力去发现比例的“秘密”,归纳出规律性的 结论。整个环节力求体现学生自主探索、独立思考、合作交流的学*过程,从中提高学生的 数学学*的能力。教学设计中还特别注意发展学生的个性,如要求学生用自己的语言归纳比 例的基本性质等。在“应用”这个环节中,强调及时应用及时反馈,重视在练*中发挥教师 的指导作用,使练*的针对性更强,巩固练*在层次上由易难,在形式上由封闭走向开放, 让学生的聪明才智、才能得到充分的发挥,真正主动学*,成为学*的主人。 小学教育资料 好好学*,天天向上! 第3页共3页


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